ಮಗುವು ವಿಷಯದ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ನೀಡಿದ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಇನ್ನೂ ಗೊಂದಲಮಯ ಪಾಸ್‌ವರ್ಡ್‌ಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬೋಧನಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಈಗಲೂ ಹಾಗೆಯೇ ಇದೆ. ಅಲ್ಲಿಂದ ಅಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಈ ಪಾಸ್‌ವರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಕವಿತೆಯಂತೆ ಕಲಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನಿಮಗೆ ಎ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳಿದಂತೆ ಏನಾದರೂ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ - ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಎಲ್ಲವೂ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಒಂದೋ ಮಗು ಬುದ್ದಿಹೀನವಾಗಿ ಇತರರ ನಂತರ ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಅವನಿಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ - ಅವನ ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿಧಾನ, ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥೈಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಂತ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಒಂದೇ ಅಲ್ಲ. ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಇದು ಮಿಲಿಟರಿ ಆಡಳಿತದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾರ್ಯವು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವಂತ ಆವಿಷ್ಕಾರವಿಲ್ಲದೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೊಂಡಾದ ಸಾಧನವಾಗುವುದು. ಇದು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಕ್ರಾಂತಿಯ ಯುಗವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿತ್ತು ಎಂದು ಕೆಲವರು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ವಿದ್ಯಾವಂತ ಕೆಲಸಗಾರರು ಯಂತ್ರಗಳಿಗೆ, ಏಕೆಂದರೆ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿಲ್ಲದ ಜನರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ (ಗುಲಾಮರು).

ಈ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಉತ್ತಮವಾದ ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದೊಂದಿಗೆ ಸಾಗಿದ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಯಸ್ಕರು ಸುಮಾರು 20 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಕಲಿಸಿದರು 20% ರಷ್ಟು ವಿವಿಧ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಇದರರ್ಥ ನಾವು ನಮ್ಮ ಜೀವನದ 80% ಅನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಕಳೆದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಜ್ಞಾನದ 80% ಅಭ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ.

ಜೆಕ್ ಭಾಷೆ - ಸಾಹಿತ್ಯ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಜೆಎ ಕೊಮೆನಿಯಸ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೃತಿ ಆರ್ಬಿಸ್ ಪಿಕ್ಟಸ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಜೆಎಕೆ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ್ದು ನನಗೆ ಇನ್ನೂ ನೆನಪಿದೆ. ಶಾಲೆಯ ನಾಟಕ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿತ ವಿಷಯವನ್ನು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಹೇಳುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರು ಕಲಿಯುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ JAK ಅನೇಕ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದೆ, ಇದರಿಂದ ಅದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಇದು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕೆಲವರಿಗೆ ಬಂಡಾಯವೆನಿಸಿತು. ನಾವು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವುದು ಹೇಗೆ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಜ್ಞಾನದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಆಟಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದವರು ಯಾರು ಮತ್ತು ನಾವು ಪಾಸ್‌ವರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಕುರುಡಾಗಿ ಕೆದಕಲು ಬಲವಂತಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ? ನಂತರ ವಯಸ್ಕರು ನಮ್ಮನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಮೌನಗೊಳಿಸಿದರು: ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಆಟವಾಡುವುದು ಎಂತಹ ಅಸಂಬದ್ಧ? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು ಅಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹೋಗಿ "ಕಲಿಯಿರಿ"! ನಾಳೆ ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಪೇಪರ್ ಇದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾರವು ಪದದ ಸಂಪೂರ್ಣ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಆಟ. ಆಟವು ಅರಿವಿನ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಹೇಳಿದಾಗ ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅಸಂಬದ್ಧ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ತಂದಿದ್ದೇವೆ: ಮೊದಲು ನೀವು ಇದನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು (...ಪುನರಾವರ್ತನೆ) ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವು ಆಡಲು ಹೋಗಬಹುದು! ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಸಹ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿವೆ ಅವರು ಆಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರೂಪದಿಂದ ಕಲಿಯಿರಿ ಇಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯರಿಂದ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಆಟವು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಆಟವು ಅದರ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿನೋದವನ್ನು ತರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು. ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ ನಾವು ಆನಂದಿಸುವದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ ನಾವು ಮಾಡಲೇಬೇಕು ಅದನ್ನು ಬಾಧ್ಯತೆಯಿಂದ ಮಾಡಿ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ಶಾಲೆ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಾಲೆಯಂತಹ ಪರ್ಯಾಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಇವೆ, ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮಕ್ಕಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನದ ಮೂಲಕ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತವೆ. ಆಟಗಳು.

2013 ರ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಉತ್ತಮ ಪ್ರಚಾರಕರಾಗಿರುವ ಪೀಟರ್ ಜಿವಿ ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಸಿಕ್ಕಿತು. ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ಇದು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ:

ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಗೌರವದಿಂದ ಬೆಳೆಸುವ ಹಕ್ಕಿದೆ. ಹೇಗೆ? ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತವಾಗಿ, ಬಲವಂತವಾಗಿ ಹೇರಿದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಸರಿಯಾಗಿರುವುದು ಖಾತರಿ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವ ಸೂತ್ರಗಳಿಲ್ಲದೆ. ಪೀಟರ್ ಝಿವಿಯವರ ಈ ಮಹಾನ್ ಮತ್ತು "ಲೈವ್" ಉಪನ್ಯಾಸವು ಇದೇ ಆಗಿದೆ.

ಮತ್ತೊಂದು ಹೊಸ ದಿಕ್ಕು je ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ. ಜನರು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಲವಂತವಿಲ್ಲದೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಊಹೆಯನ್ನು ಇದು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಅನ್‌ಸ್ಕೂಲಿಂಗ್ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಉಚಿತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಧನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ಅನ್‌ಸ್ಕೂಲ್‌ನ ಭಾಗವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಲ್ಲ - ಕಲಿಕೆಯು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಉದಾ. ಆಟವಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಚರ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಅನ್ವೇಷಣೆ.

ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿರ್ದೇಶನವು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ನಿಂತಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಧಾನಗಳಾದ ಶ್ರೇಣೀಕರಣ, ತರಗತಿಗಳಾಗಿ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿಭಜನೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾದರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಇದು ವಯಸ್ಕರು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದ ಪರಿಸರದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ.

ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಹೆಸರಿನಡಿಯಲ್ಲಿ ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಚಳುವಳಿಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು SvobodaUčenc.cz.

ನವೋಮಿ ಆಲ್ಡೋರ್ಟ್, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರವರ್ತಕ:

ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಒತ್ತಡದಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಆಡೋಣ!

ಕೆಲವು ಪಾಸ್‌ವರ್ಡ್‌ಗಳ ಮೂಲ: Wiki ಮತ್ತು Inspirativni.tv